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只是想爱你(偷情女教师)-第14章

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    两个人学着电视里俊男靓女的样子,疯狂Zuo爱,换着姿势Zuo爱。林莉莉感觉自己好像成了仙,进入了幻想中的天堂。

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    她情不自禁地发出了声音,满足,愉快,撩人,把王成乐得要死。
    唉!他们太投入了。
    他们没有料到:他们的举动早已惊动了儿子王昊。
    王昊听到了电视里裸体美女的叫春声,悄悄过来,躲在阳台上的窗户外面,偷窥了他们的好事。
    电视的音量虽然很低,但是夜深人静之际,王昊还是听到了。
    阳台一侧的窗帘虽然拉上了,但两人往窗户边的衣架上放衣服的时候,不小心又把窗帘弄开了一个角。这角不大,但足够王昊偷窥他们的好事了。
    王昊偷窥了他们的好事,回去后再也睡不着。他想到了林雅琪,诗雅,明月,还有老师肖蕾。他想像着她们脱光了衣服的样子,想像着自己和她们亲吻拥抱甚至干那种事情的情景。想到这些的时候,他的内心是一种酸酸的,甜甜的,既浪漫又冲动的感觉。
    想了半夜,不知道啥时候睡着了。那时候他做了一个梦,梦里他犯了错误,竟然和自己心爱的老师干了那种事情。
    由于这个梦,他醒得很早。他跑马了。
    醒来的时候,他双手正握着自己的JJ,手上,腿上湿漉漉,蔫呼呼的。他吓一跳,翻身坐起,开灯观看,床单上也被他那些蔫呼呼的东西染上了一片地图。他奇怪:咋就尿床了呢?他担心:被妈妈发现多难为情!他害怕:老爸发现了,会不会责骂自己?
    第一次初潮啊!成为男人的第一步。从此之后,王昊就是一个男人了。
    可惜,王昊没有意识到这些,他当时非常恐慌,他在做着自己认为正确的事情。
    他把床单揭起来,轻手轻脚地去了洗手间,自己把那片地图洗掉。然后,又把床单放进了洗衣机,等待妈妈抽空去洗。做完这一切,他放了心,回到床上重新躺下,仔细回忆梦中和老师干那种事情的情景,既甜蜜又温馨,既浪漫又刺激,再也不能入睡。瞪着眼直到天明。
卷一 28 晨会
    市一中没有早自习,但是有早读。
    早读的时间,学校规定是七点至八点。
    这时间在周一有些特殊。周一的早读是七点至7:50。最后十分钟不读书,是晨会时间。
    时间进入第八周,这一周市一中要进行第一次阶段考试。
    周一晨会,肖蕾向她的学生进行考前动员。时间只有十分钟,这十分钟既要总结上一周的工作,又要安排本周的工作,时间紧,任务多,因而,她不能长篇大论,必须简明扼要。
    “同学们,咱们学校的第一次阶段考试就要进行了。这次考试很重要,希望同学们全力以赴,认真对待……关于这次考试,我想说明三点。首先需要指出的是,这次考试是你升入初二之后的第一次考试,代表你最近的成绩。也许你在一年级的时候,成绩很好,很优秀,但那只代表过去,不能代表现在。现在你的成绩究竟如何,要通过这次考试来检验。这是第一点,针对好学生。第二点、对于原先一年级成绩不好的学生来说,这次考试正好就是一次机会。你可以奋发努力,力争上游,通过考试,一雪前耻。在这里,我可以负责任地告诉大家,你们在一年级的学习成绩我没有看(骗学生,事实上早就看了)。为啥没看?没必要啊。一年级你成绩再好,也属于过去。一年级你成绩不好,正好可以重来啊。第三点、咱们两周前已经开过家长会,你们的父母,已经知道本周咱们就要进行第一次段考了。此刻他们已经瞪大了眼睛,正看着你们呢。他们眼巴巴地盼望着,这次考试你们能够考出好成绩。考好了,他们高兴。考不好,他们不高兴。他们高兴了,你们的日子就好过。他们不高兴,你们的日子就难过。这是其一。其二,他们高兴了,你的许多愿望,比如想买一件漂亮的衣服啦,想去什么地方旅游啦,都没问题,都好说。父母高兴之下,肯定会答应你。但是话说回来,如果考不好,你有什么愿望也是白搭。即便你的愿望很合理,你父母也未必答应。你们说,是不是这个理啊?”
    学生齐声回答:是。——这个“是”发自肺腑,并非随口附和。
    但是王昊却没有回答。他定定地看着肖蕾,发呆。
    肖蕾注意到了。——当然注意到了,她一直就在关注他。不用盯着不放,秋波流转间就可以注意到他。
    看到王昊这样,肖蕾心中一跳:这小子,咋那样看我?
    接着心中一甜,居然暗自得意。
    “王昊!”肖蕾的眼光罩住他,叫他。
    王昊一愣,赶忙起立。神情有些尴尬,俏脸马上发红。——正在回忆梦中和老师的好事呢,被事主当场点名,能不脸红?
    “这次考试,你准备的咋样了?”肖蕾早知道他注意力分散,点他名,是为了把他的注意力拉回课堂。
    “我?准备好了。”王昊一怔之下,赶忙回答。
    “噢,那就好。希望你考出好成绩,别让大家失望。”肖蕾面带微笑,态度和蔼,“坐下吧。”


    王昊依言坐下,心中咚咚乱跳,再也不敢瞎想。
    接下来老师又问了其他几个同学的准备情况。
    预备铃声响了,肖蕾让同学们做好第一节课的课前准备工作。然后,把目光看向王昊,本打算再找他谈一下的,犹豫一下,最终放弃。
    肖蕾想,“没时间了,随后再说吧。”
卷一 29 肖蕾的工作
    肖蕾老师本想抽空再和王昊谈心的,但一直没有时间。
    随后的一天里,她一直在忙。
    第一阶段就要结束了,年级组要对老师们进行考评。考评中许多需要检查的工作,比如听课记录,包干育人,教学反思,学习笔记等等,都还没有做完呢。需要马上着手,进行应付。
    第一节,肖蕾蹲班。一边蹲班,一边忙着做听课记录。
    学校鼓励蹲班。政教处,教导处,年级组领导在窗外检查的时候都看到了肖蕾蹲班,他们很满意。他们看到肖蕾在忙,但没有看到肖蕾忙什么。肖蕾很机灵,做听课记录时眼观六路耳听八方,觉得检查的人过来了,马上拿起旁边的教案遮盖到听课记录上面,等他们过去了,再若无其事地拿出来,继续干。这番眼面活干的轻车熟路,老练之极。当然,这功夫并非首创,是跟其他老教师学的。市一中是个大单位,规矩多,路数稠,学校领导什么名誉都想得,什么好处都想霸占。为了名誉,为了政绩,没事找事平白无故给老师找了许多事情。老师们除了正常工作,还要对付学校的各种稀奇古怪的做法。工作多,干不完,只好弄虚作假支兑应付。
    都有哪些规矩?很多。比如强制老师们订阅杂志,让每个老师写读书心得,每个阶段2万字。比如强制每个老师必须到区教育局教研所立项,参加教育科研活动,如此等等,不胜枚举。当然,学校在布置这些工作的时候,总会虚情假意地站在老师个人的立场上,举出很多冠冕堂皇的理由。比如,为啥让大家学习?为了提高大家的素质嘛。通过学习你们可以充实自己,让自己不断提高不断进步,以适应不断发展的教育形势的需要。为啥让你们每个人都参加科研活动?还是为了你们个人好呀!这样做可以让你们成为科研型老师,而不是一般意义上的教书匠。云云。总而言之,言而总之,学校所作的一切,都是为了你个人,学校好心好意,领导苦口婆心,没有一点私心。
    老师们对这些当然有看法。你为我们着想,谢谢。你让我们学习,可以。——但为什么硬性规定2万字?
    学校的解释是:2万字不多,亲爱的同志。一个阶段6——7周,除去双休日,每周五天,六周三十天,七周三十五天,不过2万字嘛,平均下来,每天只写6百字左右,一点点啦,不多。
    有些老师就抱怨:我们每天都要工作,要教书,要育人,很累,学习可以,为啥非得记笔记?领导啊,您咋就这么不体谅人!
    有些老师很直白:领导这样做,明明是为了自己的政绩,却说是为了我们大家。啥意思?拿咱们当猴耍啊。
    另外的老师就感慨:还是当领导好啊,只要求咱们做,他们不必做。晕!怪不得那么多老师拱破脑袋挤掉鞋地要往领导的位置上争呢。
    虽然抱怨,虽然有意见,但工作安排下来了,没话说,还得做。
    这是一个方面,关于读书笔记的。
    至于科研型老师,当然有老师愿意追求。但是,对于大多数老师而言,他们对此并不感冒。在他们看来,现代教师还不如古代。古代教师虽然穷,但社会有尊师重道的传统,社会地位比较高,受人尊重。可现代教师呢?不仅穷,也没人看起啊。国家虽然口口声声说要重视教育,可落到实处了吗?要真是重视教育,每年用于教育的投资会那么少?4%不到。要真是重视教育,就应该大力加强对教育的投资,大幅提高教师们的工资水平。你把教师的工资提高了,远远高于其他行业,教师的社会地位自然而然,不就上去了吗?要知道,现代社会可是经济社会,经济社会的人们就是如此现实。许多人判断成功的标准就是你赚钱的多少,工资的高低。这一点,你服也得服,不服也得服。
    多数老师认为,现代意义上的教师,其实也就是一种谋生的手段,一份糊口的工作而已。他们的想法是:搞好本职工作,对得起良心和所拿的那份工资就可以了。什么科研型老师?没时间,没心思,没那么高的追求。退一步,大家都成科研专家了,岂不抢了人家真正专家的饭碗?要是那样,还要那些教育专家干啥!
    这是第二个方面,大家对科研型老师的看法。
    最令老师们反感的是所谓包干育人。
    说起来笑掉所有老师的大牙。在学校,在班里,哪个学生不是老师们教育的对象?都是嘛。什么叫为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生?这口号领导们每天念叨,谁不知道?可学校竟然让老师们包干育人!怎么包干?每个老师八个学生,两个好学生,两个中等生,四个学困生(作者注:学困生就是差生,教育专家发明之新名词),班主任也不例外。每个老师要对所包学生建立档案,从学习工作生活三方面进行全面帮助。规定:每周必须和所包学生的家长进行一次沟通,每周必须进行两次谈心,每周必须进行三次学业指导……鉴于老师们各有所长,对所教学科以外的其他学科不一定熟悉,进行学业指导有难处。学校“温情”提示:可以由责任老师出面,邀请学生有疑难学科的任课老师对所包学生进行指导。最要命的要求:这些工作不但要做,还必须要有记录,要记在你的本子上。记录的本子学校统一发放,专门让老师们作记录用。不记录,等于这项工作没做。
    被包学生愁眉苦脸。——从此多了一道紧箍咒啊。
    他们的家长笑逐颜开。——多一个人替他们看孩子啊。
    没包的学生兴奋不已。——少一分管教,多一份自由啊。
    他们的家长满腔愤怒。——为啥对孩子们厚此薄彼!
    老师们不理解:做工作可以,为啥还要记录?
    学校的解释:你不记录,我怎么知道你做没做工作。
    
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