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我走进教室，义愤填膺的学生立即鸦雀无声。
我说：“你们这些人太不够意思了，今天你们去找校领导，怎么不叫上我呢？这不是多份力量吗？学校的决定对我们班是不公平的，你们表现出的激愤，让我看到强烈的集体观念在我们班扎根了，这是我们未来战胜一切困难的基本保障。但是，你们有没有想过？人的一生不可避免地会遇到一些委屈、误解、甚至侮辱，无限制地发泄是不是最好的办法？你们今天的不理智造成了一个什么后果？团委书记，也是我们班的语文老师，正在办公室里哭哭啼啼。这次活动是她组织的。当对方班级逼着学校表态时，她觉得跟你们最亲切、最投缘，才决定让你们屈居亚军，以成全对方。谁知，你们前所未有的冲动，把事情闹到现在这份田地。校领导追究责任，不能处分学生，只能处分老师。同学们想一想，语文老师工作刚好一年，没有经验，她哪儿受过这种磨难？因为这件事，有可能断送了她的前程：团委书记的职务可能被撤掉，再背上一个处分。你们有没有想过这些？我们做人不要得理不饶人，语文老师正在办公室里痛苦不堪，我相信你们会处理好这件事的。”
我一走，班干部召开紧急会议：你找年级组长道歉，他找校领导赔礼，全班女同学都去安慰语文老师，分头做工作。校领导后来谈及孩子们当天的表现，都十分震惊，没想到他们转变得那么迅速；弄得全班同学跟老师、校长亲得简直像一家人。
？ 十分雷同的两件事，发生在不同的孩子身上，我采取不同的处理办法。农村的孩子自卑幼稚，应鼓励他们“进”，张扬个性。人大附中的骄子们自傲脆弱，则应引导他们“退”，不可咄咄逼人。
教育不是空谈，抓好时机，一件小事就可以培养他们坚持、合作、包容等各种交往习惯。
（一）
李峥是从别的学校考进人大附中的。由于原先的初中教学质量相对不是太高，初来乍到人才济济的12班，各方面平平的李峥严重缺乏自信，学习情绪不高，效率也上不去。但我发现，这孩子有一个优点：心眼实在，喜欢帮同学们的忙。可惜在“学习为王”的12班，李峥的热心快肠显得有些落寞，同学们好像并不买他的账。所以这孩子第一次参选班级团支部书记，没有任何竞争力。于是，我拼命在班里表扬他，鼓励他，让同学们重视这种公益心，明白热心为集体做事的标杆性作用。
第二次，李峥又竞争团支部书记，我一面给他加油，一面在下面帮他，在同学们中间做了一些工作。最后他竞选成功了。这一成功，他作为实验班团支部书记的自我感觉就上来了。别说一个中学生，即使一个成年人，只要他心中有一团火，有一种激情，什么事不能干好？随着李峥学习成绩的逐步上升，到高二，他那一届班级团支部书记期满后，我又鼓励他竞选学校的团委书记。凭借他的经验和威信，再加上12班的品牌号召力，李峥竟然再次当选，成了人大附中的团委书记！
我看着孩子能力也上来了，是时候给他加加压了。
我于是动员他：“我说李峥呀，当这个团委书记，我看你挺热心的，学校对你也挺认可。你既然有能力当好学校的团委书记，当然更有能力把你的学习再提高一个档次啊。你看我们班的学生，各怀绝技，我觉得你缺少这方面的影响力。”
李峥感到问题的严重性了：“老师，您说我怎么办？”
我说：“你能不能接受一下数学竞赛的挑战？”
“我行吗？”
我鼓励他：“让学习和当干部一样出类拔萃！你完全有这个能力！很多同学一开始学竞赛也不行，真正投入进去，慢慢也都搞得挺好呀！”
“那我试试。”
李峥就这样开始了他的竞赛之路。一开始有点难，很多题目听不懂。可作为一个学生领袖，他就是渴望得到一种尊重、一种认可，痛并快乐地主攻竞赛。人就是那么怪，自信心不行，干什么都不行；自信心有了，啥都行。正好赶上高三那年，参加全国高中数学联赛，李峥竟然获了一等奖，被保送到清华大学。
当时12班的班长是薛坤，他也符合保送清华大学的条件，但是专业选得不理想，所以放弃了保送，想重新选专业。
我就跟李峥讲：“薛坤是学生会主席（学校学生会主席、团委书记都出自我这一个班），他的负担也很重。你已经保送了，而他选择了高考，班里、学校里的事，你就多做一些吧！”
李峥说：“王老师，您放心！让薛坤全力应对高考吧。”
就在这个时候，我们班的刘华峰参加高考前的体育会考，测试1500米，腰椎间盘突出，躺在床上，完全不能动弹了。
还有一个月就要高考，我问李峥：“这个事怎么办？”
他说：“我来解决。”
结果，李峥在班里开了一个班会，说：“刘华峰现在躺在病床上一动不能动，还有一个月参加高考，他的功课跟不上，多苦闷，多着急啊。我想着，能不能组织同学们轮流值班？第一，给他讲解当天的课程；第二，陪他聊聊天，给他解解闷。咱们自愿报名，怎么样？”
这一下，全班同学都报名了。五十多个孩子，一个人陪一天，用不了那么多的人呀，还有同学要求去两次！最后，我们想了个办法，一次派两个学生去，总算把所有的小雷锋都给排进去了。所以，刘华峰躺在病床上的那一个多月，是全班同学陪他一起度过的，功课一点没落下，当年还考上北京大学物理专业。
高考冲刺的那一个月，真是多事之秋。为了防范“非典”，每个班的学生不能坐在一起，只能小班上课。一个年级分成二十多个班，每天量三次体温，一一记录，最后上报。工作量很大，老师累，年级组长忙得不可开交，学校的管理难度也更大！李峥主动把这个任务承担下来，每天楼上楼下地跑开了。因此，这个胖胖的小伙子总是喘着粗气、汗流浃背的。人大附中历史上，发展学生党员是极为罕见的，十年难得有一个，就在高三那年，李峥光荣地加入了中国共产党。
有一种氛围，叫做分享成长，有一种快乐，来自帮助他人。这样的学生让我自豪，让我感动！
孩子上了中学，单纯搞好学习就行了吗？想搞好学习就真能搞好学习吗？实际上，学习是一项综合工程。孩子的非智力因素上来了，能够得到同学的尊重、老师的表扬，成天乐呵呵的，对什么事都充满激情、充满自信，他的学习就能够保持一种强劲向上的态势。一个学生老是叫人感觉可有可无，心态不阳光，缺乏自尊，不够自信，就算天天坐在那里用功，也不一定能学好。以我这么多年当班主任的经验，那些对班级的事不管不问，光去抓学习的孩子，最后也达不到一个更好的结果，往往有点怪怪的，甚至孤僻、自私，很可悲。
孩子之所以如此，十有八九是家庭造成的。“学习也是竞争，我的孩子帮了别人，自己怎么办？”“我可不想自己的孩子被差生拖下水。”“当班干部纯属浪费时间。”父母是不是有这样的不良引导，甚至父母本身是不是乐于助人，都会直接影响孩子的个性成长。
有一句话：赠人玫瑰，手有余香。一个人往往是在帮助别人的过程中才能看到自己的价值，越多地帮助别人，人缘越来越好，烦恼也就越来越少。
（二）
我在山东工作期间就遇到一件事：我们班有一个学生，学习一直在班里前六名，还担任学习委员的工作。高二有一次考试，他一下子落到了第十二名。我觉得这种成绩的起伏是正常的。
但这个学生就是受不了，跟我提出来：“老师，我要辞职。”
我就问：“为什么？”
他说：“我的成绩退步得这么厉害，不想再当学习委员了，要好好地抓一抓学习。”
我又问：“你觉得当学习委员耽误时间吗？”
他回答：“耽误时间。”
“耽误什么时间了？”
他掰着手指头：“我得督促科代表收作业，我得跟任课老师协调，这些都是时间。”
我开导他：“你以为咱们班就你一个人在为同学服务？各科科代表、各小组的小组长，所有的班委会成员不都在为大家服务吗？我们是一个大家庭，每一个人都在为周边的人尽职尽责。不只是你在为同学们服务，还有好多的同学也在为你服务呢。你一周擦几次黑板呀？”
他说：“我没擦过。”
“那不都是别人擦的吗？那你一周打扫几次卫生呢？”
他回答：“每周我就打扫一次。”
我说：“其余几天谁给你打扫的呀？同学之间本身就是互帮互助，你当了学习委员，做了一点事情，就耽误了学习了？如果个个都像你，只抓学习，别的不管，我们班不就成了垃圾堆了？”
这孩子也挺固执，说：“老师，反正你得允许我辞去学习委员，等我学习搞上来了，再当也行。我现在压力很大，没心思。”
我一看他那个样子，也不多说了：“行吧。”就把学习委员给换了。
谁知，这孩子一不当学习委员，学习退步得更厉害了。为啥呢？当学习委员的时候还有一个责任在那里：我是学习委员，学习不能太差了。他一退下来，也不为大家服务了，ｗωｗ奇書网也没有那么多的机会去跟同学们交往了。他反而备感孤独：反正我学习好不好，也没有人管我了，成绩就一直往下滑。
后来，这孩子受不了，又来找我了。
他满脸困惑：“王老师，我不当学习委员，也挺能学的，为什么成绩就是上不来呀？”
我告诉他：“就是因为你太在意了。你以为那一点工作时间，就耽误了你的学习。你真的需要那么多的时间吗？一个人正常学习八个小时，效率高，心态好，绝对能保证成绩；一天苦学十多个小时，有些时间就是瞎掰了。你这小子，叫你当个学习委员，就叫苦连天。单从这一点，你的心态就没有摆正，太看重个人那一点事，没有想到在为班级服务的过程中，自己也找到了做人的价值和尊严。思想境界打不开，心胸不豁达，当然影响你的学习。”
他恍然大悟：“老师，您能不能再给我一次机会，让我当学习委员，行不行？”
我说：“学习委员不能让你干了，我给你点别的职务当当。我看你字写得挺好的，作文也不错，当个宣传委员行不行？”
当了宣传委员以后，这孩子的工作热情又上来了，学习成绩自然也提高了。
我当班主任多年，在我的班里，班长、团支部书记往往都是学习最好的学生。学习好并不是因为他们一开始就出色，而是他们在服务大家的过程中，建立了掌控局面的心态，增强了责任感，提高了自身能力，从而使学习更得法。因此，当干部的过程成了他们学习成绩不断提高的过程。
（一）
教育的过程是什么？小学抱着走，初中领着走，高中赶着走，应该是这样的一种演变。但在这个独生子女的时代，无论小学、初中、高中，孩子都被抱着走，许多学生独立生活的能力、吃苦耐劳的精神，远远不够。
有一个山东农村的家长，孩子考到了北京化工大学。家长却在人大附中校门口等了好几天，一定要见我一面。孩子都上大学了，到底什么事，还用得着我？
一见面，这家长就告诉我：“孩子要退学。”
“什么�